ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ ВЫПУСКНИКОВ ССУЗОВ

Проблемы формирования проектной культуры выпускников ССУЗОВ вызывают особый научный и практический  профессионально-педагогический интерес. Это обусловлено непосредственными потребностями постиндустриального общества.

Постиндустриальная стадия развития общества, отличаясь  гуманистическим и ноосферным характером, ознаменовалась ФЕНОМЕНОМ ПРОЕКТНОСТИ. В постиндустриальном обществе центр приложения интеллекта и капиталов переместился из промышленности и сельского хозяйства в сферу обслуживания - (медицину, финансы, транспорт, торговлю, отдых, образование), что и обеспечивает качество  жизни.  Постиндустриальная стадия характеризуется распространением  феномена проектирования на все виды жизнедеятельности  человека.

Проектная культура в постиндустриальном обществе выступает органическим элементом как профессиональной, так и общей культуры. «Сегодня об обществе, достигшем постиндустриальной стадии, говорят как об обществе проектной культуры», - отмечает профессор А.Н.Звягин, профессор Челябинского педагогического университета, в работе «Проблемы формирования проектной культуры выпускников ССУЗОВ». В современной педагогике проектирование рассматривается кок воплощение того, что возможно и того, что должно быть. Интерес к проектированию проявляется в периоды неустойчивого, инновационного развития.

Слово «проект» появилось в эпоху Петра I и встречается в документообороте начала XVII в. В значении «предложение», «намерение». Позднее, во времена Екатерины II, появляется глагол «проектировать», трактуемый как замысел осуществления, проведения в жизнь нового предприятия. В конце XX в. проектирование стало одним из самых распространенных видов интеллектуальной деятельности во всех сферах жизни социума. Всепронизывающая проектность становится стилем жизни современного общества.

Приобщение студентов ССУЗОВ, к проектной деятельности, к проектной культуре является важнейшим приоритетным направлением модернизации СПО. Проблема выработки у студентов проектной компетентности, готовности к эффективной проектировочной деятельности – трудноразрешимая задача.

Кому решать эту задачу?  Скорее всего - преподавателю.

Именно преподаватель, как «солнце», вокруг которого бы все вращалось, (по концепции Яна Амоса Каменского), должен овладеть проектной культурой как составной частью профессионально-педагогической культуры. Это и станет базисным фактором формирования проектной  культуры студента. Система работы по формированию проектной культуры студентов ЧМК представлена нами в реализации проекта «Колледж TV».

Нами пройдены все этапы работы над проектом:

• Подготовительный
• Проектировочный
• Проверка качества проекта
• Презентация и защита проекта
• Подготовка пакета методической документации
• Реализация проекта
• Рефлексияпроектно-организаторской деятельности

Наш проект состоялся при поддержке администрации колледжа. Благодаря реализации проекта «Колледж TV» мы

• открыли новые звезды
• не только раскрыли творческие способности студентов, но и решили такую задачу, как активизация информационного обмена
• побудили у студентов желание самореализоваться, самосовершенствоваться в области ИКТ - Технологий
• развиваем уровень профессиональной компетентности студентов.

А самое главное – в колледже работают и учатся неравнодушные и заинтересованные  люди, для которых жизнь немыслима вне стен старинного уютного здания. Именно поэтому педагогический и студенческий коллектив нашего учебного заведения постоянно принимает участие во всех конференциях, выставках не только городского, областного, но и Всероссийского уровня.